Братья и сестры болезнь любви - Страница: 1

Однако дела у них идут

Братья и сестры болезнь любви - А. А. Давыдова

96 Найджел Латта

Сейчас ситуация со школами, да и со всем остальным, гораздо сложнее. Тема мальчиков и образования превратилась в злободневную про­блему, породившую многочисленные споры и дискуссии. Появляется огромное количество ссы­лок и статистики, и у каждого есть на это своя точка зрения.

Что ж, четкое мнение по этому вопросу име­ется и у меня, поскольку я отец двух сыновей. У меня есть личная причина разобраться во всей этой риторике и цифрах и понять, что для маль­чиков лучше в сфере образования, поскольку я, как и вы, заинтересован в правильном выборе для своих детей, основываясь на фактах, а не на идеологии. Я хочу понять, как мальчики ведут се­бя в школе на самом деле, что для них лучше — смешанное или раздельное обучение, и что мы можем сделать, чтобы они получили хорошее образование.

Тема действительно горячая, и я постараюсь провести здравый анализ текущего состояния дел. В четвертой части я подробно объясню, чем вы как родитель можете помочь своему сыну, что­бы он лучше учился. Впрочем, хотя я собираюсь взвешенно подойти к обсуждению темы, здесь представлено лишь мое частное мнение, так что помните об этом, читая книгу.

Как учатся мальчики?

Все чаще мы слышим о кризисе в образовании мальчиков, и свидетельства в поддержку этой точки зрения показывают, что мальчики отста­ют от девочек в школе, что университеты запол­ нены девушками, а юноши оказываются за бор­том.

Правда ли это? И да и нет.

Широко распространенные данные из не­скольких крупных исследований, проведенных в ряде стран за последние несколько десятилетий, свидетельствуют, что мальчики отстают от дево­чек в чтении и письме, но лучше проявляют себя в математике и естественных науках. Однако дела у них идут все хуже, поскольку сейчас девочки вы­рываются вперед и в этих дисциплинах. Выводы сделаны на основе средней разницы в оценках за чтение, письмо и математику, доказывая возрос­шую неспособность к чтению у мальчиков и учи­тывая уровень поступления в учреждения высше­го образования.